La propuesta consiste en la organización eficiente del trabajo de los Departamentos de Asignaturas, de modo de conseguir muchísimos de los objetivos que perseguimos por separado, pero de manera más eficiente, eficaz y no desgastando inútilmente las energías que ocupamos en el trabajo individual. Sobretodo, entendiendo que el trabajo en equipo no se opone a la autonomía del profesor si se orienta adecuadamente. De hecho, se trata
de conjugar el nivel de estructuración y el grado normativo para que nadie se sienta coartado en sus iniciativas.
“El trabajo en equipo no supone anulación de las individualidades. Al contrario, supone integrar la diversidad de personalidades, formación, experiencias, intereses y perspectivas en una programación común que armonice las intenciones generales con las personales. Logrado esto, el equipo adquirirá una gran potencia de planificación y actuación que se plasmará tanto en el clima conseguido como en la eficacia del sistema” (Guía para la Elaboración del Proyecto Curricular de Centro, MEC, 1992:41)
La propuesta consiste en los siguientes puntos neurálgicos, a partir de los cuales se podrían organizar los departamentos.
1. Realizar una evaluación, tanto de los colegas, alumnos y docentes directivos de la labor que cada uno ejerce en el establecimiento.
2. De acuerdo a esta evaluación, el profesor más destacado en su materia, será el Jefe(a) de su Departamento.
3. Se le asignarán horas, pagadas para la realización de sus labores.
4. A su vez se nombrará a un Coordinador General de los Departamentos que puede ser un curriculista, de modo que tenga conocimientos sobre la generalidad de los sectores y subsectores.
5. Cada departamento hará un listado de sus necesidades de diversa índole.
6. Serán entregadas al Coordinador, de modo que éste priorice y calendarice las tareas que debe realizar cada departamento en sus reuniones respectivas.
7. Se llevarán a cabo dichas actividades ordenadamente en cada reunión, de lo cual quedará registro en un cuaderno, archivo o carpeta del departamento.
8. A modo de ejemplo las actividades del Departamento de Lenguaje y Comunicación podrían ser la siguientes:
a) Lograr acuerdos sobre qué evaluar en los informes escritos de cualquier tipo.
(Graduar la exigencia desde 7º básico a 4º medio)
b) Hacer escalas o pautas de criterios para diversos trabajos o actividades.
c) Lograr acuerdos sobre cómo y qué evaluar en las exposiciones orales. (Graduar la exigencia desde 7º básico a 4º medio)
d) Realizar listados de lecturas apropiadas para las distintas edades, de modo que sirvan de base para las lecturas personales de cada nivel evitando que se repitan en los niveles siguientes.
e) Aunar criterios sobre cómo evaluar la ortografía y la redacción. (Exigir respeto de los acuerdos)
f) Realizar listados de diferentes técnicas de estudio o trabajo y distribuirlas por niveles de acuerdo a su complejidad y necesidad.
g) Realizar listado de habilidades a desarrollar en los diferentes niveles.
h) Hacer catastro de estrategias de evaluación, de modo que no siempre sea la prueba escrita y además se desarrollen otras habilidades como la creatividad.
i) Buscar formas de mejorar la redacción de nuestros alumnos. (Compartir estrategias y metodologías de trabajo)
j) Hacer listado de videos que puedan servir para las distintas unidades, contenidos o lecturas y aunar criterios sobre qué perspectivas se analizarán.
k) Mantener un cuaderno de registro de lo acordado en las reuniones y una carpeta del material que pueda ser usado o adaptado por cualquier profesor, incluso de otros subsectores.
l) Realizar Red de contenidos que integren los programas de cada nivel contextualizados a nuestra realidad.
m) Preparar P.S.U. desde 1’ medio, haciendo red de contenidos y dejando una hora semanal para ello.
n) Revisar con atención contenidos que se miden en SIMCE y PSU, para buscar formas de trabajarlos.
o) Hacer análisis FODA de cada curso para planificar de acuerdo a ello.
p) Compartir experiencias novedosas, realizadas en clases.
q) Revisar páginas didácticas de Mineduc y aplicarlas adaptándolas a nuestra realidad.
r) Elaborar proyectos de trabajos.
s) Participar en concursos de diversa índole. Dejar un sector del panel para publicitar
concursos, encargar a una persona de la promoción, recolección y envío de
trabajos.
t) Participar con P.M.E. (Hacer catastro de necesidades en Consejo de Profesores
para luego seleccionar uno para realizar el proyecto.)
Entre las funciones más importantes de los Departamentos de Asignaturas podemos mencionar:
• Coordinación de Programas.
• Unificación de Criterios.
• Perfeccionamiento del Profesorado.
• Estudio de Cada Materia o Contenido.
• Fijación de criterios de evaluación y autoevaluación.
• Búsqueda conjunta de procedimientos y estrategias eficaces para mejorar el proceso Aprendizaje – Enseñanza.
• Intercambio de Experiencias Pedagógicas.
• Supervisión del cumplimiento de los acuerdos tomados.
• Etc.
de conjugar el nivel de estructuración y el grado normativo para que nadie se sienta coartado en sus iniciativas.
“El trabajo en equipo no supone anulación de las individualidades. Al contrario, supone integrar la diversidad de personalidades, formación, experiencias, intereses y perspectivas en una programación común que armonice las intenciones generales con las personales. Logrado esto, el equipo adquirirá una gran potencia de planificación y actuación que se plasmará tanto en el clima conseguido como en la eficacia del sistema” (Guía para la Elaboración del Proyecto Curricular de Centro, MEC, 1992:41)
La propuesta consiste en los siguientes puntos neurálgicos, a partir de los cuales se podrían organizar los departamentos.
1. Realizar una evaluación, tanto de los colegas, alumnos y docentes directivos de la labor que cada uno ejerce en el establecimiento.
2. De acuerdo a esta evaluación, el profesor más destacado en su materia, será el Jefe(a) de su Departamento.
3. Se le asignarán horas, pagadas para la realización de sus labores.
4. A su vez se nombrará a un Coordinador General de los Departamentos que puede ser un curriculista, de modo que tenga conocimientos sobre la generalidad de los sectores y subsectores.
5. Cada departamento hará un listado de sus necesidades de diversa índole.
6. Serán entregadas al Coordinador, de modo que éste priorice y calendarice las tareas que debe realizar cada departamento en sus reuniones respectivas.
7. Se llevarán a cabo dichas actividades ordenadamente en cada reunión, de lo cual quedará registro en un cuaderno, archivo o carpeta del departamento.
8. A modo de ejemplo las actividades del Departamento de Lenguaje y Comunicación podrían ser la siguientes:
a) Lograr acuerdos sobre qué evaluar en los informes escritos de cualquier tipo.
(Graduar la exigencia desde 7º básico a 4º medio)
b) Hacer escalas o pautas de criterios para diversos trabajos o actividades.
c) Lograr acuerdos sobre cómo y qué evaluar en las exposiciones orales. (Graduar la exigencia desde 7º básico a 4º medio)
d) Realizar listados de lecturas apropiadas para las distintas edades, de modo que sirvan de base para las lecturas personales de cada nivel evitando que se repitan en los niveles siguientes.
e) Aunar criterios sobre cómo evaluar la ortografía y la redacción. (Exigir respeto de los acuerdos)
f) Realizar listados de diferentes técnicas de estudio o trabajo y distribuirlas por niveles de acuerdo a su complejidad y necesidad.
g) Realizar listado de habilidades a desarrollar en los diferentes niveles.
h) Hacer catastro de estrategias de evaluación, de modo que no siempre sea la prueba escrita y además se desarrollen otras habilidades como la creatividad.
i) Buscar formas de mejorar la redacción de nuestros alumnos. (Compartir estrategias y metodologías de trabajo)
j) Hacer listado de videos que puedan servir para las distintas unidades, contenidos o lecturas y aunar criterios sobre qué perspectivas se analizarán.
k) Mantener un cuaderno de registro de lo acordado en las reuniones y una carpeta del material que pueda ser usado o adaptado por cualquier profesor, incluso de otros subsectores.
l) Realizar Red de contenidos que integren los programas de cada nivel contextualizados a nuestra realidad.
m) Preparar P.S.U. desde 1’ medio, haciendo red de contenidos y dejando una hora semanal para ello.
n) Revisar con atención contenidos que se miden en SIMCE y PSU, para buscar formas de trabajarlos.
o) Hacer análisis FODA de cada curso para planificar de acuerdo a ello.
p) Compartir experiencias novedosas, realizadas en clases.
q) Revisar páginas didácticas de Mineduc y aplicarlas adaptándolas a nuestra realidad.
r) Elaborar proyectos de trabajos.
s) Participar en concursos de diversa índole. Dejar un sector del panel para publicitar
concursos, encargar a una persona de la promoción, recolección y envío de
trabajos.
t) Participar con P.M.E. (Hacer catastro de necesidades en Consejo de Profesores
para luego seleccionar uno para realizar el proyecto.)
Entre las funciones más importantes de los Departamentos de Asignaturas podemos mencionar:
• Coordinación de Programas.
• Unificación de Criterios.
• Perfeccionamiento del Profesorado.
• Estudio de Cada Materia o Contenido.
• Fijación de criterios de evaluación y autoevaluación.
• Búsqueda conjunta de procedimientos y estrategias eficaces para mejorar el proceso Aprendizaje – Enseñanza.
• Intercambio de Experiencias Pedagógicas.
• Supervisión del cumplimiento de los acuerdos tomados.
• Etc.
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