Para que la Reforma Educacional pueda cumplir con sus propósitos es fundamental un eficiente manejo de la información, a través de lo cual se podrá contribuir de manera efectiva en la construcción y apropiación del conocimiento, para ello es necesario hacer de los contenidos espacios a través de los cuales se rescatan los intereses de los estudiantes y de sus respectivas comunidades al proceso educativo. Todo este esfuerzo apunta a lograr una formación integral de las personas, para que éstas logren desarrollarse, social, cognitiva, artística, técnica, emocional, espiritual y físicamente, trascendiendo con ello a su existencia, a través de los valores universalmente aceptados y participando activa y eficientemente en la construcción de nuestra sociedad.
La teoría de Ausubel aportó ideas muy importantes como la del aprendizaje significativo, el interés por las ideas previas y las críticas a los modelos inductivistas. Sin embargo, se ha criticado por varios autores su reduccionismo conceptual y el modelo didáctico que defiende la transmisión - recepción. Muchos investigadores cuestionan, incluso, la pertinencia de su aplicación en edades tempranas.
De todos modos, pareciera ser que la teoría del Aprendizaje Significativo como la plantea Ausubel, vino a remecer el antiguo modelo de enseñanza aprendizaje y muchos profesores hemos puesto en práctica este modelo considerando que el mundo de la información está al alcance de la mano de nuestros estudiantes, por lo tanto, de todo lo que tengamos que enseñarles, lo más probable es que ya tienen un conocimiento previo, el que es factible considerar. Por otro lado, está claro que la contextualización de los contenidos es fundamental, de modo que mientras más familiar nos resulte algo, mayor interés pondremos en ello. También es cierto que la gestión pedagógica debe evolucionar de acuerdo a los nuevos tiempos, a las nuevas teorías y al nuevo tipo de estudiante que tenemos, si bien es cierto unos años atrás el individuo era más espectador que actor hoy es todo lo contrario. Antes los individuos iban a un concierto a escuchar, hoy van a bailar, cantar, gritar y participar absolutamente en todo lo que está ocurriendo en el escenario, así ocurre también en el ámbito de la educación, los niños y jóvenes quieren ser protagonistas de su propia vida y no espectadores de lo que los profesores queramos para ellos.
La teoría de Ausubel aportó ideas muy importantes como la del aprendizaje significativo, el interés por las ideas previas y las críticas a los modelos inductivistas. Sin embargo, se ha criticado por varios autores su reduccionismo conceptual y el modelo didáctico que defiende la transmisión - recepción. Muchos investigadores cuestionan, incluso, la pertinencia de su aplicación en edades tempranas.
De todos modos, pareciera ser que la teoría del Aprendizaje Significativo como la plantea Ausubel, vino a remecer el antiguo modelo de enseñanza aprendizaje y muchos profesores hemos puesto en práctica este modelo considerando que el mundo de la información está al alcance de la mano de nuestros estudiantes, por lo tanto, de todo lo que tengamos que enseñarles, lo más probable es que ya tienen un conocimiento previo, el que es factible considerar. Por otro lado, está claro que la contextualización de los contenidos es fundamental, de modo que mientras más familiar nos resulte algo, mayor interés pondremos en ello. También es cierto que la gestión pedagógica debe evolucionar de acuerdo a los nuevos tiempos, a las nuevas teorías y al nuevo tipo de estudiante que tenemos, si bien es cierto unos años atrás el individuo era más espectador que actor hoy es todo lo contrario. Antes los individuos iban a un concierto a escuchar, hoy van a bailar, cantar, gritar y participar absolutamente en todo lo que está ocurriendo en el escenario, así ocurre también en el ámbito de la educación, los niños y jóvenes quieren ser protagonistas de su propia vida y no espectadores de lo que los profesores queramos para ellos.
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