La colaboración, es entendida en este texto como un medio para superar una realidad supuestamente mejorable. A través de este mecanismo se puede llegar a fomentar la reflexión y el debate sobre las más diversas situaciones. Ha de ser la estrategia a partir de la cual se hace realidad el acercamiento a percepciones, expectativas e ilusiones comunes.
“En la escuela, colaborar es hacer trampas; en el trabajo, es esencial”.
(Charles Handy, en “La Edad de la Sinrazón”).
El sistema educacional actual es producto de una concepción clásica del conocimiento, propia de la civilización grecorromana y del mundo medieval. Supone individuos aislados, totalmente desconectados de los demás, y que cultivan conocimientos con un valor intrínseco, exclusivamente personal. Sin embargo, hoy en día, el mundo real es radicalmente distinto. Se sustenta en una concepción totalmente diferente de la naturaleza del conocimiento. Es un bien económico que debe estar permanentemente construyéndose y manteniéndose por equipos y organizaciones. Es un activo estratégico que debe ser bien administrado, pues en él se sustentan las ventajas competitivas de corporaciones y países.
En los últimos doscientos cincuenta años, las organizaciones empresariales y la tecnología han conquistado el mundo y transformado completamente nuestra civilización. Todo el desarrollo experimentado se basa en una nueva concepción y utilización del conocimiento. Éste pasó a ser algo que se hace y se hace en grupo.
Hoy en día el conocimiento pasó a ser un recurso aún más estratégico: comprende todo lo necesario para desarrollar la organización y sobrevivir en un mundo crecientemente competitivo. Ahora, el dilema fundamental de toda organización moderna es estar permanentemente preguntándose cuáles son las competencias y conocimientos que tiene que adquirir y desarrollar para poder acceder a participar en oportunidades de negocio en el futuro cercano y en el mediano plazo. De esta forma, el conocimiento se convirtió en un bien público, en un activo estratégico y, por lo tanto, ya no puede estar en manos de personas aisladas. Apareció el aprendizaje organizacional. En esta nueva concepción, una de las destrezas más escasas y más valoradas es la de trabajo en equipo. John Rockefeller, uno de los principales empresarios norteamericanos de principios de este siglo, afirmaba: “Yo pagaría más por la habilidad de tratar con la gente que por cualquiera otra habilidad en el mundo”. Una analogía muy compartida es la del principal teórico de la administración moderna, Peter Drucker: “Las organizaciones eficientes se están comportando cada vez más como los equipos de fútbol. Cada jugador tiene una ubicación semifija y el equipo como un todo se mueve en conjunto”. Es la base del método japonés, que tan bien lo han aplicado para el desarrollo rápido de productos y que les ha permitido conquistar la mayoría de los mercados mundiales de electrónica y manufactura.
Nosotros, los profesores de ahora, como generación fuimos educados en esta forma de aprendizaje, por esta razón tendemos a aislarnos y a realizar un trabajo individualista, nos cuesta compartir nuestra labor diaria, nuestras experiencias y las habilidades que hemos desarrollado. Quizás, esto se explica también en nuestras inseguridades y nuestros temores a que otro sea o se vea más competente y listo que nosotros y por otro lado, se debe también a la inseguridad laboral, pero es un problema que debemos mejorar en pos de la educación.
“En la escuela, colaborar es hacer trampas; en el trabajo, es esencial”.
(Charles Handy, en “La Edad de la Sinrazón”).
El sistema educacional actual es producto de una concepción clásica del conocimiento, propia de la civilización grecorromana y del mundo medieval. Supone individuos aislados, totalmente desconectados de los demás, y que cultivan conocimientos con un valor intrínseco, exclusivamente personal. Sin embargo, hoy en día, el mundo real es radicalmente distinto. Se sustenta en una concepción totalmente diferente de la naturaleza del conocimiento. Es un bien económico que debe estar permanentemente construyéndose y manteniéndose por equipos y organizaciones. Es un activo estratégico que debe ser bien administrado, pues en él se sustentan las ventajas competitivas de corporaciones y países.
En los últimos doscientos cincuenta años, las organizaciones empresariales y la tecnología han conquistado el mundo y transformado completamente nuestra civilización. Todo el desarrollo experimentado se basa en una nueva concepción y utilización del conocimiento. Éste pasó a ser algo que se hace y se hace en grupo.
Hoy en día el conocimiento pasó a ser un recurso aún más estratégico: comprende todo lo necesario para desarrollar la organización y sobrevivir en un mundo crecientemente competitivo. Ahora, el dilema fundamental de toda organización moderna es estar permanentemente preguntándose cuáles son las competencias y conocimientos que tiene que adquirir y desarrollar para poder acceder a participar en oportunidades de negocio en el futuro cercano y en el mediano plazo. De esta forma, el conocimiento se convirtió en un bien público, en un activo estratégico y, por lo tanto, ya no puede estar en manos de personas aisladas. Apareció el aprendizaje organizacional. En esta nueva concepción, una de las destrezas más escasas y más valoradas es la de trabajo en equipo. John Rockefeller, uno de los principales empresarios norteamericanos de principios de este siglo, afirmaba: “Yo pagaría más por la habilidad de tratar con la gente que por cualquiera otra habilidad en el mundo”. Una analogía muy compartida es la del principal teórico de la administración moderna, Peter Drucker: “Las organizaciones eficientes se están comportando cada vez más como los equipos de fútbol. Cada jugador tiene una ubicación semifija y el equipo como un todo se mueve en conjunto”. Es la base del método japonés, que tan bien lo han aplicado para el desarrollo rápido de productos y que les ha permitido conquistar la mayoría de los mercados mundiales de electrónica y manufactura.
Nosotros, los profesores de ahora, como generación fuimos educados en esta forma de aprendizaje, por esta razón tendemos a aislarnos y a realizar un trabajo individualista, nos cuesta compartir nuestra labor diaria, nuestras experiencias y las habilidades que hemos desarrollado. Quizás, esto se explica también en nuestras inseguridades y nuestros temores a que otro sea o se vea más competente y listo que nosotros y por otro lado, se debe también a la inseguridad laboral, pero es un problema que debemos mejorar en pos de la educación.
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