El problema puntual que he seleccionado es el funcionamiento deficiente de los Departamentos de Asignatura. Lo que tiene que ver con variados factores, entre ellos la dificultad propia de nuestra cultura o de nuestra educación de desarrollar un trabajo en equipo que sea enriquecedor para todos los miembros de una organización. Por otro lado un factor interno de algunos liceos es el sistema de elección de los Jefes(as) de los Departamentos, cuyos cargos son ocupados por personas “de confianza de dirección”, personalmente considero que quien realice esta labor debe ser el más capaz, el más experimentado y competente del grupo, puesto que su labor será la de dirigir, supervisar, asesorar, entre otras, las labores de todo el departamento. Ocurre, que muchas personas que no poseen las capacidades intelectuales para mantener un trabajo, recurren a otras prácticas que tienen que ver con los favores personales, por lo que pasan a ser “de confianza” y, en este caso, son los Jefes(as) de Departamentos de Asignaturas. Por lo que el trabajo que desarrollan los departamentos es bastante precario, no hay un trabajo colaborativo, no hay metas ni objetivos claros ni comunes, no se desarrollan actividades que sean enriquecedoras para los integrantes del grupo, cada persona opera de manera radicalmente distinta e incluso a veces se hace lo mismo en niveles diferentes, sin una finalidad establecida, se escuchan comentarios como “hoy no haré reunión porque me duele una rodilla”, o “¿ustedes tienen algo importante que hablar en la reunión de departamento?, mejor no hagamos reunión, porque estoy cansada. ¿Cómo es posible que el grado de irresponsabilidad llegue a tal extremo?, una responsabilidad social, más que personal, porque la educación es un bien social y no la podemos tranzar, de los contrario podemos dedicarnos a realizar otras actividades que podrían requerir menos compromiso y ser incluso más rentables.
Otra de las debilidades que presentan los departamentos es que no tienen iniciativa, por lo que se limitan sólo a entregar avisos, ver asuntos del momento o entregar documentos enviados por el Coordinador Académico o por Dirección.
El trabajo de los Departamentos de Asignaturas, a mi juicio es fundamental en el desarrollo académico de los liceos, puesto que el trabajo en equipo enriquece cualquier actividad porque permite compartir experiencias pedagógicas, coordinarse en los contenidos y actividades, complementarse cuando hay debilidades, enriquecerse con el trabajo del otro, disminuir la cantidad de trabajo, puesto que se pueden compartir materiales, pruebas u otros, etc. Las ventajas que proporciona el trabajo cooperativo en la escuela son fundamentales. Rué las resume del siguiente modo:
• “Como estrategia de desarrollo cognoscitivo.
• Como metodología para la interacción: para la comunicación en la resolución de problemas, en el contraste de procedimientos o para la construcción de conceptos y de esquemas, sean éstos de caracteres cognoscitivos, éticos, de competencias o procedimentales.
• Como una organización del trabajo que favorece hábitos metacognoscitivos o de autoevaluación.
• Como estrategia para la socialización: lleva implícitos unos determinados valores sociales (de integración académica, de género, social y cultural) de cooperación, y la competición, participación y favorecimiento de la autonomía moral y la iniciativa personal de los alumnos, alumnas y profesores (as)”. (Rué, 1998:32)
De ahí entonces la preocupación por el mal funcionamiento que tienen los Departamentos de Asignatura, tanto en mi liceo como en otras realidades educativas que conozco. Si bien sabemos que, es fundamental la labor de la Dirección del liceo en este tema, no es menos cierto que los cargos los hacen las personas, en la medida que quienes dirigen las entidades sean elegidos apropiadamente comprometiéndose con la
labor que deben llevar a cabo, entonces habrá mayores posibilidades de realizar un trabajo exitoso en beneficio de nuestros niños y jóvenes.
Otra de las debilidades que presentan los departamentos es que no tienen iniciativa, por lo que se limitan sólo a entregar avisos, ver asuntos del momento o entregar documentos enviados por el Coordinador Académico o por Dirección.
El trabajo de los Departamentos de Asignaturas, a mi juicio es fundamental en el desarrollo académico de los liceos, puesto que el trabajo en equipo enriquece cualquier actividad porque permite compartir experiencias pedagógicas, coordinarse en los contenidos y actividades, complementarse cuando hay debilidades, enriquecerse con el trabajo del otro, disminuir la cantidad de trabajo, puesto que se pueden compartir materiales, pruebas u otros, etc. Las ventajas que proporciona el trabajo cooperativo en la escuela son fundamentales. Rué las resume del siguiente modo:
• “Como estrategia de desarrollo cognoscitivo.
• Como metodología para la interacción: para la comunicación en la resolución de problemas, en el contraste de procedimientos o para la construcción de conceptos y de esquemas, sean éstos de caracteres cognoscitivos, éticos, de competencias o procedimentales.
• Como una organización del trabajo que favorece hábitos metacognoscitivos o de autoevaluación.
• Como estrategia para la socialización: lleva implícitos unos determinados valores sociales (de integración académica, de género, social y cultural) de cooperación, y la competición, participación y favorecimiento de la autonomía moral y la iniciativa personal de los alumnos, alumnas y profesores (as)”. (Rué, 1998:32)
De ahí entonces la preocupación por el mal funcionamiento que tienen los Departamentos de Asignatura, tanto en mi liceo como en otras realidades educativas que conozco. Si bien sabemos que, es fundamental la labor de la Dirección del liceo en este tema, no es menos cierto que los cargos los hacen las personas, en la medida que quienes dirigen las entidades sean elegidos apropiadamente comprometiéndose con la
labor que deben llevar a cabo, entonces habrá mayores posibilidades de realizar un trabajo exitoso en beneficio de nuestros niños y jóvenes.
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